신경 발산 학생

신경 발산 학생들은 일부 학교에서 학업, 독립 생활, 사회 및 정신 건강 자원에 접근할 수 있습니다.

신경

신경 발산 아동이 학령기 초기에 있을 때, 그들의 부모는 종종 의사 결정자이자 옹호자 역할을 합니다. 

그러나 일단 이 학생들이 대학 에 등록하면 어떤 수업을 들을지, 캠퍼스에서 살 곳, 하루 일정을 관리하는 방법에 대해 스스로 선택해야 합니다.

학생들은 고등학교에서 더 많은 책임을 지기 시작함으로써 이 새로운 독립을 준비할 수 있습니다. 

대학 및 K-12 학교와 협력하여 학생들을 돕기 위해 협력하는 조직인 College Autism Spectrum 의 이사인 Jane Brown은 여기에는
의사 예약, 세탁, 식사 요리, 자원 봉사 또는 아르바이트 경험이 포함될 수 있다고 말합니다. 자폐증과 그 가족.

브라운은 “자신과 자신의 강점이 무엇인지, 도전 과제가 어디에 있는지에 대해 더 많이 배우는 것은 모두 자기 옹호자가 될 수
있도록 알아야 할 정말 중요한 것입니다.”라고 말합니다.

신경다양성은 1990년대 사회학자 Judy Singer가 처음 사용하여 뇌 기능의 차이를 결핍이 아닌 강점으로 설명하기 위해 사용된 포괄적인 용어입니다. 

신경 발산은 종종 자폐 스펙트럼 장애, 주의력 결핍 과잉 행동 장애, 투렛 증후군 및 난독증과 같은 인지 장애 또는 학습
장애가 있는 개인을 나타냅니다. 일부 전문가는 정의에 정신 건강 상태도 포함합니다.

“그것은 인간 다양성의 중요한 부분입니다. 축하하고 존중해야 하는 것입니다. 신경

연구 및 혁신의 임시 부사장이자 버몬트 에 있는 랜드마크 대학 의 신경다양성 센터의 공동 소장인 Adam Lalor는 “두 개의 두뇌가 정확히 같은 방식으로 개발되거나 구조화되지는 않습니다.”라고 말합니다. 

항상 전통적인 발달과 구조를 따르지 않는 두뇌가 있으며, 모든 사람과 마찬가지로 도전 영역과 엄청난 강점 영역이 있습니다. “

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신경통이 ​​있는 개인을 위해 설계된 대부분의 강의실과 주거 시설에서 더 큰 학급, 혼잡한 행사 및 독립적인 시간 관리가 필요한
캠퍼스 생활로의 전환이 항상 순조로운 것은 아닙니다.

대학을 위한 온라인 정신 건강 플랫폼인 Uwill 의 임상 업무 관리자인 Erin Andrews는 “일반적으로 치료사든 학교의 지원
시스템이든 커뮤니티가 있는 고향을 떠납니다.”라고 말합니다 . “당신은 이 새로운 환경에서 그런 것들을 모두 재정립해야 합니다.”

요구 사항은 다양하지만 전문가들은 일반적으로 학생들이 장애 서비스에 연락하여 학업 조정을 요청하고, 학생 클럽이나
조직에 참여하고, 가용한 캠퍼스 자원을 사용할 것을 제안합니다.

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